太阳教学设计

太阳教学设计15篇

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的太阳教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。

3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。

4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。

教学准备：

1、课件。

2、道具。

3、红外线笔。

教学设计：

一、读词导入：

1、师：今天，我们继续学习第15课。〖学生齐读课题〗

2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。〖学生自读，开火车读词语，齐读词语〗

二、学习第一自然段：

1、师：通过上节课的.学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。

一天晚上，爱迪生的妈妈病了。？爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。〖学生指名听句，一起说〗

2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）〖学生大声读，思考，指名交流〗

师：情况太危急了，谁来读？〖学生指名读，齐读〗

三、学习第二自然段：

1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……〖学生按老师的提示读〗

师：你能连起来读吗？/请你也试一试。〖学生指名读〗

师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。〖学生齐读〗

师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……〖学生想象说话〗

2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自然段。〖学生默读思考〗

师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？〖学生同桌交流〗

师：谁来说一说？〖学生指名交流〗

师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？〖学生交流〗

四、学习第三、四自然段：

1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。〖学生指名读，齐读〗

2、师：妈妈醒来了……爱迪生……〖学生在老师的提示下读课文〗

师：小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢！〖学生交流〗

师：后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！

五、复述课文：

1、师：现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面，再读这些词语，一定会读得更好。〖学生自由读，齐读〗

2、师：读着读着，你有什么发现？〖学生交流〗

师：爱迪生用智慧救了妈妈，这个故事多感人哪！请你也来讲讲这个故事，要用你的故事去打动别人，可以加上些动作。黑板上的词语可以帮助你们讲好这个故事。〖学生自由练说，同桌互说〗

教材分析：

《四个太阳》是一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本文的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会更美好！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；文中插图色彩鲜艳，创意大胆，是训练学生朗读、积累，拓展学生思维的好材料。

教学目标

1、认识13个生字。会写“太、阳、秋”3个生字。

2、认识偏旁“舌、页”和笔画“横撇弯钩”。

3、正确、流利地朗读课文。

4、初步感知课文内容。

教学重点：学习生字的音、形、义。

教学难点：正确认读、书写生字。

教学准备：四个太阳图片、词语卡片、课件

教学过程

一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道同学们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）【设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。】这两个字怎么写呢？（板书“太阳”）

（1）谁来读读这个词？

师：读的真好听，还有谁愿意试试？

( 2 )生练习给“太、阳”扩词。

（3）指导书写“太、阳”，重点写好笔画“横撇弯钩”。（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）

师：太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

2、今天我们要学的这篇课文题目叫“四个太阳”（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳

质疑，读了题目你有什么疑问？

二、初读课文。

1、师范读，生认真倾听。

2、同学们，你们想把课文读得像老师这样准确、流利吗？那么我们一定要认识课文中的生字词才行。

（1）借助拼音，自由读生词。

（出示带拼音的`生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）

（2）指名读（2—3个同学）

（3）同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）

（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

（6）自主识字，渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）在此过程中引导学生认识新偏旁“舌、页”。

（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？

（8）学了这么多字词，同学们一定又累又渴了，老师给同学们带来了又香又甜的果子，咱们赶快把它摘下来吧！“摘果子”巩固识字。

师：你真棒！想到了太阳的未来。

生：太阳为什么那么热？

生：太阳上的.温度有多高？

生：太阳为什么会发光、发热？

生：太阳里面有什么？

生：太阳的表面有什么？

师：还有其他问题吗？

生：太阳距离我们有多远？

生：太阳从过去到现在有没有变化？

生：太阳为我们带来了什么？

……

师：大家都像小科学家一样提出了自己所关心的问题，非常好。现在选择你喜欢的两个或三个问题，把问题记下来，回家查找资料，进行小的专题研究。老师发给每位同学几张资料卡，将你搜集到的信息记录在上面。

（学生回家查找资料，各自研究。）

师：同学们提出了许多关于太阳的问题，课下同学们又分小专题进行了研究，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。

板书课题：17 认识太阳

㈡问题回顾

师：我们先来一起回顾筛选出的问题。

（教师播放投影片，指名学生朗读问题。）

●太阳离我们有多远?

●太阳是怎样形成的?

●太阳有多大?

●太阳外部和内部的温度有多高?

●太阳的表面有什么?

●太阳的结构是什么样的?

●太阳的能量有多大?

●未来的太阳是什么样子的?

㈢学生在小组内交流自己所搜集到的信息

师：课前，同学们已经选择了自己喜欢研究的小专题进行资料的搜集和研究，下面请同学们在四人小组内交流自己搜集到的资料。在小组交流前，请同学们说说交流资料时要注意哪些问题？

生：小组内的同学要一个说完，另一个同学接着说。

生：一个同学说的时候，其他同学要仔细听。

师：学会倾听，也是一种很好的学习方式。还有不同的建议吗？

生：如果自己的资料比发言的同学多，我还可以对他的发言作一下补充。

……

师：老师也给同学们提两条建议：首先，我们要把查找到的资料变成自己的话说给其他同学听；其次，小组长汇总组内同学的资料，挑选整理出一套详细、完整的资料在班内汇报。

（学生进行组内交流，教师巡视指导，参与其中。）

（学生按照所研究的专题进行汇报。）

师：哪个小组来汇报你们小组的研究结果？可以先说你们小组研究了哪几个小专题，再来说一说每个小专题的内容。

生：我们小组研究了太阳离我们有多远和太阳外部和内部的温度有多高。先说一说太阳离我们有多远，太阳距离地球很远,约有15000万公里。太阳的表面温度约6000度。

师：其他小组有没有需要补充的？

生：我给他们补充一下，我还查到太阳的内部温度高达1500万度。

生：老师，我这里也有一份资料，我们大家都知道在地球上，水达到100℃沸腾，铁块在1535℃熔化成铁水，2450℃时铁水变成铁蒸气。可想而知，6000℃和1500万℃有多高了。

师：是呀，太阳的温度可真高呀。

生：我们小组除了查到太阳距离地球约有15000万公里，我们还做了一个换算，时速为20xx千米的飞机从地球飞往太阳，要连续飞行8年半才能到达。

生：我们也做了，我们算的是时速为40000千米的火箭从地球飞往太阳，需要连续飞行4个月才能到达地球。

（播放课件，点击太阳离地球有多远）

师：老师也做了一个统计，我们知道光速为30万千米／秒，那么快的光从太阳到达地球也要8分钟，所以我们看到的日光其实是太阳8分钟前所发出的。

师：其他小组研究了哪些专题？

生：我们小组研究了太阳的结构：我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。它从里到外，分为光球、色球和日冕三层。

生：我们有太阳结构的彩图。（放在实物展台上，用手指着说）太阳的内部结构有核心、对流层和辐射层。外部结构有光球、色球和日冕三层。

师：他们说的怎么样？

生：他们找的材料很细，既有文字资料，又有彩图，让我们很清楚的认识了太阳的结构。

生：老师，我们小组重点研究了太阳表面有什么，我们还找到一些图片。我们查到在太阳的表面有黑子、日珥、耀斑。太阳的黑子，就是太阳表面比较凉的地方，（学生指图）这就是太阳黑子；日珥是太阳边缘外凸起的发光气团，（学生指图）这就是日珥；在色球层的某些区域，在短时间内有突然增亮的现象，这种现象就叫做耀斑，又叫太阳色球爆发，（学生指图）这就是太阳上的耀斑。

师：你们小组真了不起，查到了那么多那么详细的资料，让我们大家为他们鼓掌！

……

㈤知识梳理

师：通过刚才我们对这些小专题的研究交流，我们共同把这些资料整理一下。

（播放课件，用图表的方式回顾全课。）

距离地球15000万公里

炽热气体球相当于130万个地球

表面温度6000℃

内部温度1500万℃

核心

太阳 内部结构辐射层

对流层

光球黑子

外部结构色球日珥

耀斑

日冕

师：用图表来整理我们收集的信息，也是一种很好的处理信息的方法。今后同学们也可以用这种方法来整理自己的学习或研究资料。

㈥观看视频资料，总结回顾

师：刚才同学们交流汇报的很好，下面我们来轻松一下，观看一段有关太阳的视频资料。

（教师播放有关太阳的视频资料，学生观看，作为对于前面搜集汇报资料的总结回顾。）

㈦拓展延伸

师：通过刚才的交流学习，你对太阳有了哪些新的认识？

生：我知道了太阳离我们有15000万公里远。

生：我知道了太阳上温度比较低的地方就是太阳黑子，比较亮的地方就是耀斑。

生：我知道了太阳一秒发出的能量是地球一百年收到的能量的总和。

生：我还知道了太阳最后会爆炸，并且还会把地球、水星和火星吞噬掉。

……

师：除了这些我们已经研究过的问题，关于太阳你还想了解些什么？

生：我还想知道太阳上为什么温度那么高？

生：我想知道太阳风是什么？它怎么形成的？

生：我想知道早晨的太阳为什么是扁的？

生：我想知道中午的太阳为什么是白色的？

生：我想知道为什么会发生日食？

……

师：课下，大家可以采用这种收集-整理的方法来继续研究你感兴趣的问题。

㈧课外活动：整理资料，粘贴手抄报

师：为了把大家搜集到的资料集中在一起，也为了大家能够互相学习、取长补短，我提议：让我们利用手中彩笔和双面胶，把手中的这些资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它粘贴在教室里，大家一起来观看。

（学生小组合作粘贴剪贴报，展评学生做的剪贴报。）