《三克镭》教学设计

《三克镭》教学设计

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三克镭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学重点

从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

教学准备

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时安排：1课时

教学过程

一、资料的交流、整体地感知

伟大的人物总是以他崇高的品质和人格影响和感召着人类，你能说说你心目中最敬佩的人是谁吗？并用一句简单的话阐述理由。（生说）

居里夫人也是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用简单的语言把你印象最深的说一说。

(学生对居里夫人的了解，有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)

在人类科学的发展史上，“镭”这种放射性元素与居里夫人这个名字始终紧密地联系在一起。今天就让我们走进《三克镭》这篇课文（指板书），走进居里夫人的内心世界。朗读自然是最好的方法。读完用自己的话说说课文的大概内容。

二、快速地阅读

了解了课文的大意，接下来老师建议同学们回到小组合作学习的形式中，用较快的速度读课文，边读边用笔在你的书上留下你的智慧走过的痕迹。读完可与你的伙伴们稍微商量一下，然后完成学习表格的第一部分，记录员作好记录。（交流）

三、深入地讨论

从刚才的学习可以看出，集体的智慧是无穷的。小组学习真是一个好办法。学习开始前，大家可以商议一个重点解决的问题，然后围绕它展开讨论，好不好？请小组中的成员各司其职，祝愿你们学习能有收获。

小组学习。（教师引导学生运用查找到的资料来谈自己的观点）

1、为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？

2、可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？

3、也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

交流学习收获。你愿意把你们的收获告诉大家吗？汇报员自然是义不容辞了。谁能带个好头吗？每一小组派汇报员起来说。（板书：→大公无私）

四、尽情地表达

通过小组学习，居里夫人那端庄典雅的形象、大公无私的品格更加真切地呈现在了我们的眼前，读读她自传中的话，也许能与她走得更近。

在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的.自传里的一段话想开去，尽情地表达。

1、体会居里夫人自传里的一段话。

（出示），第一遍读，我相信你能说说这段话表达了什么意思，居里夫人最想表白的是什么，我想再来一遍会更好些，最后把你对居里夫人由衷的敬佩融进你的朗读，表达出来。

2、从这段话想开去。

她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。读了这篇文章，你想到了哪些人或事？（学生上网查找）

学生想到的人或事可能有以下内容：

（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

（3）科学技术的新发明、新发现等。

（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

五、适当地延伸

最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。

六、快乐作业（自由选做）

①阅读《居里夫妇传》，更好地了解居里夫人；

②将你收集到的资料有选择性地剪下来，做成剪报；

③和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报。

【设计概说】

语文教学的过程就是教师指导学生学会读书的过程,语文课堂应成为学生享受读书乐趣,增长才情,培植语感的过程。追求真实、扎实、朴实的教学意境,践行真实、灵动、高效,充满智慧的语文新课堂。

本教案设计紧紧围绕“走近居里夫人——解读居里夫人与三颗镭的故事——感悟居里夫人伟大人格’——升华感情,撰写颁奖词”这条凝重深情的情感线索,化繁就简,引领学生从居里夫人获得“三克镭”的不平凡的经历中,体会居里夫人大公无私、献身科学的崇高品质,并从中受到崇高品质的影响与感召。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解居里夫人获得“三克镭”的不平凡的经历,从中体会居里夫人大公无私、献身科学的崇高品质,并从中受到崇高品质的影响与感召。

3、培养学生收集、查阅资料的习惯与能力。

4、仔细品读,体会文中含义深刻的句子,并由此想开去。

【教学重、难点】

从三克镭的来历、用途中感悟居里夫人伟大的人格。

【教学准备】

居里夫人的图片、师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时安排：一课时

【教学过程】

一、资料交流,走近居里夫人。

1、谈话导入：同学们,你们知道誉满全球的,为世界科学宝库增添了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章的伟大的女科学家是谁吗?这位伟大的女科学家,以自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,都作出了杰出的贡献,并成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的着名科学家。

2、展示居里夫人的图片(插图)。

3、资料交流：请将课前收集的有关居里夫人的资料进行交流。(请用一两句把你印象最深的说一说。)

4、说：你眼中的居里夫人是一个怎样的人?

二、导读自学,了解居里夫人与三克镭的故事。

1、导入：请找出含有题目的句子：

居里夫人一生拥有过三克镭,这三克镭展示了一个科学家的伟大人格。

2、学生质疑：来源?作用?人格?

3、(1)读悟：第一克镭的故事(1—4节)

读(听评)：分角色读文。

品：“几经周折”“极其简陋”

议：从中你悟出了什么?

悟：你体会到了什么?

(2)感悟：第二克镭的故事 ……此处隐藏5498个字……。

（1）谁愿意来读第一自然段？（指名学生朗读）

（2）第一克镭是谁发现的？（板书：居里夫人发现）

（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭。居里夫人被称为镭的母亲。

（4）镭问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。

（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了镭，是镭的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。

（6）齐读第一自然段。

3、教学第二自然段。

（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

（2）齐读第二自然段。

（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？

（4）是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来认识？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用﹏﹏画起来。

（7）朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）

4、教学第三自然段。

引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问

5、教学第四自然段。

（1）教师朗读第四自然段。

（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）

（3）这一克镭用来做什么？（研究）板书：继续研究

（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

（5）质疑：居里夫人是镭的发现者，而且那时镭在市场上的价格又是那么昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫穷得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。

（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价）

①谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）

②说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）

（9）指导朗读：好！就带着你异常平淡的'语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）

6、小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。我们来学习第五自然段。

（三）第二克镭。

1、默读第五自然段，想想第二克镭是怎么来的、用途是什么。

2、指名学生回答。（板书：捐献）

3、是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人）

4、看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？

5、然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

6、说话练习。小组内练说，指名全班说。

7、小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了，她的伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后，她获得了第三克镭。

（四）第三克镭。

1、齐读第六自然段。

2、指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠治疗癌症）

（五）指导实践人格。

1、过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？

2、请一位同学来读读第七自然段。

3、我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读）

4、他们说的并非没有道理其道理何在？我仍相信我们夫妇是对的是针对文中哪句话说的？

5、哪两种人都是人类需要的？勇于实践的人指什么人？梦想者指什么样的人？

6、如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人？

7、居里夫人属于哪者？板书：大公无私

8、指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做第二种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。

（六）总结。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书）

2、这三克镭，展示了居里夫人怎样的人格魅力？

3、爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读阅读链接）

4、居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。

（七）布置作业。

1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

2、完成课后作业第三题。

3、词语积累。读写课后第４题要求读读写写的词语，并把课文中自己喜欢的词语（特别是四字词语）抄写下来。

4、阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

七、板书设计。

居里夫人的三克镭

居里夫人淡泊名利、大公无私

三克镭

发现捐献捐赠

无偿公布继续研究治疗癌症