语文教学设计

时间:2024-10-25 15:27:27
语文教学设计(合集15篇)

语文教学设计(合集15篇)

作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的语文教学设计,希望能够帮助到大家。

语文教学设计1

教学内容

一、谈话导入

1.回顾并揭题:小朋友们,我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文,好学的你,相信都有了自己的收获。今天,老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。

设计意图

以谈话的方式导入,简单回顾本单元课文,以小老师带读课题的方式,让待优生参与课堂,全班跟读,调动学生学习积极性,同时促进识字。

2.激趣:这节课,我们的学习伙伴是聪聪,他有话对大家讲呢!哪位同学来读一读聪聪的话?

指名读:“小朋友,今天我们要一起到语文乐园大闯关呢!在闯关的过程中,认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦!”

3.介绍:我们的语文乐园一共有三大关:第一关字词句运用;第二关展示台;第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。

设计意图

本课教学巧妙地调整了环节的顺序,以聪聪从早到晚的游玩见闻为明线,以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”的学习为暗线,教师积极、主动创造一种学习情景,致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话,既激发了学生的学期热情,又能推动学生的识字。

二、字词句运用

(一)读一读,背一背

1.聪聪带着我们去语文乐园玩,可是,他迷路了,“我只知道要去东边的果园,小朋友,你愿意帮助我吗?”

2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊,可以帮助我们怎样辨别方向哦。出示儿歌。

设计意图

及时肯定孩子们的乐于助人的品质,渗透人文教育。

3.小老师带读——全班齐读——师生对读。

4.同学们,现在你们都学会这些方位词了吗?

齐读:前后左右东南西北

5.挑战背诵(全班)。

设计意图

在多种方式的朗读中,让学生熟悉儿歌,理解儿歌内容,最后尝试(挖空)背诵。

(二)连一连

1.终于,聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊!现在,我们要帮果农把苹果送回果篮里呢!小朋友们,你们能帮助果农来分一分吗?(投影语文书90页)

2.(教师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”)请同学们认真观察,你发现了什么?引导学生说一说该怎么分。

设计意图

把知识点的落实,变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察,发现规律,并解决问题。

3.请大家翻开书90页,完成练习。

4.请学生上台分一分。

5.除了果园里的生字,在我们第六单元里也有很多这样的生字,请同学们把字卡拿出来。口令:小小字卡手中拿,边读边摆我最棒。会读的摆上面,不会读的摆下面。

设计意图

利用书中资源及十张生本字卡(“黑写空伞公到朋短给以”),先引导学生观察、发现,教师随机渗透上下结构和左右结构的知识点。

6.你发现还有哪些生字宝宝是上下结构或者是左右结构的呢?请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调:为了让更多的人有展示的机会,每个人只能带两张字卡上台,并且不能跟前面的重复了。运作要求:黑,上下结构。全班跟读。

7.老师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡。老师这里还有苹果,勤劳的小朋友,你们还愿意帮助果农分一分吗?开火车分“苹果”。运作要求:影,左右结构。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。

设计意图

掌握了上下结构和左右结构,马上做练习巩固,再通过生本字卡游戏巩固。有效学习,及时反馈。

8.学得认真有奖励,唱方向歌。

儿歌歌词如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。

设计意图

及时鼓励学生,并通过儿歌、简单的舞蹈动作巩固方向词。

三、展示台:生活识字乐趣多

过渡:运动完真是一身轻松,赶紧坐回到自己的位置上,我们要准备出发,去下一个景点玩啦!“坐如——钟”。

设计意图

生活识字乐趣多,调动学生生活体验,把课堂盘“活”。选取部分学生作品,让他们当小老师带读,让学生体会识字带来的快乐,再以点带面,以小组合作的方式,全班识字。

1.小朋友们,现在聪聪带我们来到了乐学镇,镇上有好多建筑物呢,谁会读?指名读。

2.在我们大广州也有好多这样漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老师这里就有你们收集到的招牌。看,这个是XX帮我们收集的,请他来带大家读一读。指名读。

(梓恬同学:广东广播电视台;希瑶同学:广东省地震局;左磊同学:华阳小学华成校区)

3.老师只选取部分同学的作品,我们很多同学都在生活中找了招牌呢!因此,聪聪给我们每个人都下了一个秘密任务,善于倾听的小朋友一定能完成。发布小组学习任务单,四人小组交流、汇报。

任务单:

(1)每人拿着准备好的图片,介绍自己在路上所认识的字,时间2分钟。

(2)发言的同学大声说,请大家认真听。

4.学得认真有奖励,出示识字儿歌:招牌广告随处有,处处藏着字宝宝。生活识字乐趣多,找找记记勤动脑。

设计意图

鼓励孩子进一步在生活中识字。

四、日积月累

1.不知不觉到了晚上了,聪聪抬头一看,哇,多美的月亮啊!在唐,诗人李白看着这皎洁的月光,写了一首诗来赞美它,我们一起来读一读。

设计意图

创设情境,让孩子更好地体会诗情。

2.老师想邀请三位同学(每人读一行)和我一起读。

设计意图

师生共读,能注意对孩子朗读节奏和语气的指导。

3.指名读一读。

4.好学的小朋友们,你还会背哪些古诗呢?

设计意图

诗歌由课内拓展到课外,课堂容量大。

五、阅读识字收获大

1.学得认真有奖励,出示《谁会飞》,布置作业,回家和大人一起读这首诗。

设计意图

让家长参与学生的学习与成长,亲子共读。

六、总结回顾

1.请学生分享本节课的收获。

2.总结:这节课我们跟着聪聪一起畅游了语文乐园,我们玩了游戏,还积累到了很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识。处处留心皆学问,希望我们都能做个有心人,在生活中学语文,在阅读中学语文。< ……此处隐藏22109个字……比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?用这些说明方法的好处是什么?(列数字、打比方和作比较)

6、为何把太阳比做大火球?

7、朗读课文第1~3自然段,

小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?

(二)学习课文4----8段,太阳与我们人类的关系。

1、指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢?第4自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来。

2、这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?这两句话在说法上相同不相同?

(意思是一致的,都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同:第一句是从正面说的,是事实;第二句是从反面说的,不是事实。)

第二句虽不是事实,可是当作事实说的,从哪个词看出来?(如果……就……)

3、指出:“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的,“就”的后面是假设的事实所产生的结果:地球上“不会有植物,也不会有动物”。

4、课堂造句练习:教师提出假设的事实,学生补充可能产生的结果。

如果明天下雪,________________

星期六如果爸爸妈妈都休息,________________

村前这条小河如果架起一座桥梁,________________

5、读第五自然段。根据前面概括,这一段告诉我们:因为有了太阳,才有云、雨和雪,为什么?根据下面的问题,画出段中的答案:

雨和雪是什么生成的?(云)

云是什么生成的?(无数小水滴)

无数小水滴是怎样形成的?(水蒸气遇冷凝结成的)

水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)

地面上的水是怎样变成水蒸气呢?(吸收了太阳的热变成的)

6、看看这一小段话在表达上有什么特点?讨论:读一读这一自然段,写了几句话?上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点?

(上一句末尾的词语也是下一句开头的词语)

归纳:这一小段话,承上启下,环环相扣,清楚地写明因为有了太阳,才有了云、雨和雪。

7、读第6自然段。提问:这一小段是写有了太阳才产生了风,从段中指出的,谁能用一句话归纳:风是什么?

(风是流动的空气)

空气为什么会流动?

(空气有的地方冷有的地方热的缘故)

空气为什么会有的冷,有的热?

(有些地区吸收太阳的热量多空气就热,有些地区吸收太阳热量少,空气就冷)

为什么空气有冷有热就会流动呢?学生回答不上来,教师补充:空气也有热胀冷缩的特性,受热膨胀变轻就会上升、移动,随着冷空气就会补充,这就形成了流动,也就是形成了风。

8、读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力,可以利用它防病、治病的实例(师生共同举例)。

提问:第8自然段共写了三句话,哪一句是全文的总结?从什么地方看出来的?

(第一句话)

再谈谈“第一句话”在这里是什么意思?用什么词语可以替换它?

(总之、总而言之、总括起来说)

9、回忆一下第4自然段的学习,再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点?

(意思相同,说法不同:第一句是从正面说的,第二句是从反面说的,是假设的,也用了“如果”。)

这一小段中的“自然”是什么意思?是自然界的意思吗?用什么词可以替换它?

(当然、理所当然)

同学们真是太有爱心了,太阳都种好了,有一天,太阳公公来到我们班做客,大家想不想知道,它会跟我们说什么呢?(生表演太阳的自述)

四、课外拓展,丰富知识。

1、阅读资料袋,了解太阳黑子,太阳寿命,日全食等。(课件演示)

2、阅读语文书P155页〈妙不可言的位置〉。

五、作业自助餐

1、读〈太阳〉有感。

2、搜集有关太阳的故事,小知识。

3、写写跟太阳有关的成语。

板书设计:

远引用反问

特点大比喻比较

热数字举例美丽可爱

太阳

动物植物的世界

人类生活

与人

类的气候变化

关系治病防病

语文教学设计15

教学目标:

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、能够看图说话,拼读音节。

3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

教学重难点

看图说话,拼读音节。

教学准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;

生字、词语卡片。

教学过程

第一课时

一、第一题:我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

二、第二题:我会写。

1、出示:b---df---tn---mu---ü

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写,边抄写边小声念字母。

3、游戏:给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

第二课时

一、第三题:看看读读。

1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗?

3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)

二、第四题:我会连。

1、看看图上画着哪几种动物?

2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?

3、画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题:我会认。

1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上这些词语说一句话。

3、游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。小朋友的本领真大,这节课,小朋友们又认识了一些新的词语,老师真为你们高兴!

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