教师教学心得

教师教学心得精选15篇

当我们积累了新的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的教师教学心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法：

阅读前：

1、教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；

2、摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；

3、引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；

4、最后教师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

阅读时：

可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。

1、快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；

2、提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（mainidea）；

3、提出细节性问题，让学生获取有关what，

where，when，why，who，how等基本事实以及start，process，end总体过程脉络；

4、细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；

5、分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。

读完后

1、鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；2。在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。

3、把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。

本周经历了分班，从602到了文科班，感触很多。

在分班前两天，学生们开始找出自己的小笔记本找自己喜欢的老师签名字，写寄语，上完最后一节生物课后，有问问题的，有要签名字的，硬是被扣在班里一个课间，印象最深的是我们班成绩数一数二尤其生物名列前茅的一个男生，拿了自己的课本来找我，并说希望我给他写下“愿你成为生物学家！”他们班的生物一直是由实习老师带的，这么缺少经验的我们也没有打消他对生物的热情，觉得还是有点欣慰的，他是我目前发现的在我们班对生物课以及作业最认真的学生了，每次试卷或者作业，有他因为马虎做错的题，他都会有特别懊悔的表情，而且可以保证下次再也不会有这样的错误出现，见到这样的学生，恨不得把自己所有知道的知识都教给他，果然学生以什么样的状态对老师，老师就会抱着什么样的状态对学生了。

分班以后，带文科班的生物，他们的目标只是通过学考，一周课时也就两节，讲的东西少了，知识也浅了，还没有正式开始上课，就有点担心文科班对于生物的学习态度了，希望新的一周所有事都能顺利吧！

仿佛是转眼间，走上三尺讲台已经两个星期了。

刚到学校时的激动，课程安排变动时的不安，初上英语课的焦虑，一颗急躁担忧的心在红黑色墨水透过笔端的那刻，在与那些纯真的孩子们相处的时间里，慢慢地归于平静。

在这两个星期里，我的感触颇最深的就是要懂得学会接受并处理好期待和现实间的落差。就如当初离校前老师说的那样：当你走出我们的课堂，走进实际教学生活时你会感到一种失落感。因为现实很可能会远远落后于你的期盼。的确如此，一波三折的课程安排让我郁闷了几天，意见不一的课时安排让人更是心烦……顿时感觉课堂纪律也不好，教学效果也一般，好像与原本预设的场面不相符合，甚至相反。面对现实与期望的差距，失落感油然而生。

开始时的束手无策，急躁、到现在的心平气和，除了自我暗示自我调节外，还要感谢两位班主任的信任和支持，虽然经常因为做表格忙到凌晨，因为布置教室的构思而苦思冥想，因为出黑板报一站就一个下午累得手脚酸痛。但是正是这些事情让我可以更多的熟悉所带的班级，能更快的了解一些班级管理的常识，对我的基本素质的提高是很有帮助的。

不得不提起我的那些可爱的孩子们，也是他们让我觉得每天都很充实，每课都很快乐。一声声的miss zhong 让我快速的适应了自己作为一名英语教师的角色。再没有抱怨，也再没有不安。个人简历正是那一张张洋溢着阳光，充满童真的笑脸感染了我，告诉我：老师，我们要快快乐乐的一起加油！

抱着一沓作业本，立在三楼的过道尽头，看着操场上不标准的举着手臂，伴着欢快的旋律正在做课间操的孩子们，心里暖暖的。

记得十年前，我到上海参加了一个新课程新理念的教学研讨会，会上我见到了许多语文界的前辈，其中有我最喜爱的于漪老师。她谦逊的风度，朴实的演讲深深打动我。演讲中，她提到一件小事。三十年前，她在讲文天祥的《指南录后序》时，慷慨激昂，潸然泪下。三十年后，师生重聚，聊起当年，那个镜头还清晰的留在学生们的记忆里。我想，学生们深刻的记忆中有语文的魅力，也有于漪老师的感染力。“教育工作中，一切以教师的人格为依据，智如泉涌，行可为表仪者，师也。”从那时我就坚信语文就是流淌在师生之间一泓智慧与情感的清泉，她承传文明，交流感情，她清澈明净，源远流长。

十年过去了，十年间语文教育的改革在不断发展。我一边进行着教学实践，一边关注着语文教学的改革。许多新理念不断丰富着我的教学实践。然而在网络化、全球化的今天，语文教学遭遇到了许多从前不曾遇到过的新情况，甚至面对着越来越尴尬的处境。物欲膨胀，精神贬损，急功近利，理想低迷，在庸俗的社会风气的影响下，我们的生活越来越粗糙，粗糙的生活会让我们丧失对生活的感受，也让越来越多的学生对语文失去了耐心。我始终认为语文教师有责任和义务充分发挥语文的人文性功能，让她像一泓清泉流入学生们的心田，净化心灵，陶冶情操，平抑浮躁，增进修养，让他们不断丰富充实自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。

新的课程理念要求我们要尊重学生已有的知识和经验，尊重学生独特的感受和理解，要做到这一点，必须把自己放在和学生平等的位置上，做平等中的首席。做平等中的首席要求教师必须在课外努力学习，有扎实 ……此处隐藏11991个字……，他大学毕业后，在一家医院工作。就住在附近。他和妻子都很喜欢鸟。每天他们都要一起在小区的公园里坐一会儿，听听那鸟的叫声，看看那些在天空中飞来飞去的小鸟，感觉十分不错。同时，他常常会想起他小时候打鸟的事，想起我对他的教育，并为小时候的无知深深后悔。如今，当他看到别人伤害小鸟的时候，他也像我当年一样，耐心地去劝止他们。他现在忽然感悟：是生命，都是值得我们敬畏的，我们没有理由去伤害它们，他真希望人与动物能永远和谐地相处在一起……

我默默地看着他，心里十分欣慰。十几年前我点播的向善的种子。如今已经在他的心里抽芽、分枝，长成了参天的大树……

刚毕业来到一个全新的环境，一切既新鲜又陌生。九月正式成为了一名七年级班主任，从此我的心与四十三颗心贴在了一起。从苦恼于记几个“伟”，到现在四十三张可爱的脸铭刻于心，时间匆忙地走过了两个多月。“神圣的事业总是痛苦的，也惟有这种痛苦能把深层给予我们！”这是张晓风的名言，使我更深地体会到了教育是一种可以给人以双倍幸福的劳动。

记得在第一堂课上对学生讲得一句话：“我们每个人都要养成一种宽容的心胸，当我们要作出某种冲动的举动时，先深呼吸三秒钟，假设一下，如果我不那样做，事情的结果会怎样？然后再作出决定。这样的生活每天都是精彩的。”这也是我对孔子所谓“恕”的另一种理解。初中学生一个带有普遍性的特点是意志比较薄弱，尤其是七年级的学生。但包裹在外层的是极易控制他们的“爱面子”。因此，作为一名初中教师，应该抱着一种宽容的心态来对待学生。于是，我把“宽容”两个字作为班主任工作手册的开篇。同时，给自己制定了以下规则：

1、不是万不得已，不在全班学生面前，点名批评某个学生。

“金无足赤，人无完人”，学生免不了犯错误，犯了错误就要想办法帮学生纠正，我也常对学生说：“犯错误并不可怕，可怕的是知错不改。”曾经浏览过魏书生老师的相关专着，其中他提出来当学生犯了错后，写心理活动说明书。我也吸取了一些运用到平时的工作中，每当学生犯错误时，我都会叫他先好好想想，想清楚再把当时的心理路程写成书面形式交给我。对于个别不善于表达的学生，我会引导他分析，直至以书面形式表达出来。发现这样可以帮学生认识到自己犯错的思想根源，减少了复发率。也许这是个帮助七年级新生养成好习惯的的渠道之一。当然，我更知道终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的耐心和信心。

有一次，上课前，班里两个管纪律的学生吵了起来，当时我心里很生气，但表面上我装作很冷静地说：“你们两位，先上课。课后找我聊聊。”他俩也没再争论下去了。放学后，我说：“你们俩现在还在气头上，先回去趁吃午饭这段时间，好好想想事情的前因后果。想好了再来找我。”那天下午，他俩主动找到我，说的第一句话就是：“老师，我们错了，我们都觉得很不应该也没必要发生这样的事。现在我们两个已经握手言和了。”另外一个说：“老师，您曾说过在冲动时要先深呼吸几秒钟，我懂了。老师，下次我不会一遇到困难就靠争吵来解决。”我为他们能有这样的反省而高兴。事后，我了解了前因后果，才知道他们中一个是因为有“报复”心理才会发生这种事。我特意在回家的路上和那个学生聊起了有关心理的话题，然后旁敲侧击让他自己意识到早上那件事他所体现出的心理特征。并告诉他，我们每个人都要宽以待人。他也表示以后要努力改变这种心理，好好写一份说明书。之后，他高兴地跟我道别，他那释怀后的笑容始终荡漾在我心里。在当天的班主任日记中，我又添加了一句话：“‘恕’，突发事件的金钥匙。”

2、宽容对待每个心灵。

一天中午，刚走进大门，我班的一个学生递给我一封信。他是个很值得同情的孩子：父亲早逝，母亲常年卧病在家，平时跟着年迈的奶奶生活。说是信其实是份说明书，原来他不小心被记名字了……末尾他还写道：“老师，我已经在不断地改正当中，前天上课时我没和同学说过无关的闲话。老师，请您要继续相信我，我总有一天要把这些不好的习惯都改过来，加油！”看到学生成长真的好幸福。那天我也给他回了一封信，肯定了他这段时间来的表现，还跟他说了男生有个宽广胸怀的好处，也希望他能做个大度的小男子汉。并表示对他充满了信心。

班里有个男生有个很不好的习惯：上课喜欢趴在桌上，上课走神。有一次，一老师叫他回答问题，叫了好一会儿他也没反应，不说话也不站起来。平时与同学的关系也不好。事后，我先打电话去跟他妈妈沟通，了解到从小爸妈都不在他身边，小学也有这个毛病。我跟他妈妈说可能与亲人的交流比较少也有关系，建议他妈妈多与他沟通沟通，让他感受到亲情的温暖。他妈妈很感谢，并很愿意接受这个建议。

另一方面，我约了他本人聊天。他跟我说出了他的困惑：其实他自己也不知道在干什么，真的不是故意那样对老师的。看他开始信任我了，我帮他分析了一些情况。然后，我教他每天给自己订一个简单的学习计划，在计划的开头每天给自己写一句话，提醒自己当天要克服一个具体的坏习惯。同时。多主动去关心别人，帮助他人。最后我诚恳地告诉他，其实他是一个特别聪明的学生，如果再努力点会更棒。那次我们足足聊了两个多小时，那以后，见他开朗多了。他还告诉我英语课上，他也能听懂一些了。而且他会把每天的练笔及时交给我，这是我们之间的秘密。

为人师表固然不可缺少，但我觉得发自内心的那份宽容的爱是根本。人与人之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你——”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你——”。教育工作其实就是宽容的教育，由浅入深，直至走进学生的心灵。这是我两个多月来体会最深的一点。

小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出11岁孩子的水平，不但会骑自行车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。

评析：小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学校教育因素，如：学风、学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，严厉的教育方法，家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。

方法：1教师采用亮点诱导，就是肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自我的潜在本事，树立搞好学习的信心，产生进取的学习行为。

2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。3、逐步提要求。要求孩子一点一点提高，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。